北京四中網校校長黃向偉
黃向偉：教育是緩慢而優雅的過程。北京四中網校核心點是如何讓學生的學習這件事有效發生，完全站在學生學習的角度去考慮。從教學角度看，純粹的在線教學無法鞭策學生自主學習，那么學習這件事根本就沒有發生。由老師引導到學生在網上學習的過程，學生的學習有效性就有了，學習這件事就成立了。
從2000年開始，互聯網市場上積蓄起來的樂觀心態極速膨脹，凡是借互聯網之勢發展火熱的企業似乎都能一日千里。與此同時，一些企業發現了新的商機，與名校合作，紛紛成立網校，快速編織著“淘金”夢想。時至今日，當互聯網風潮過后，2000年成立的200多個網校，如今只剩下3-4家。夢，終究是醒了！帶著刻骨銘心的寒意，我們質問自己：在這漩渦背后，是什么讓我們忘掉初心？
無論何時，總會有一些目標高遠、堅持理想的人在禹禹前行，他們是行業的最后的開拓者和守護者，北京四中網校就是其中的一個。依托北京四中的先進教學理念和優秀的師資力量，北京四中網校歷經15年的發展，積累了大量的優質教育教學資源來幫助學校進行課堂改革。涵蓋精選名校試題150余萬道；教學參考30000余個；高清課堂5000余節；微課程10000余節；知識導學10000余節。截止到目前，已經有數千所學校將北京四中網校的教學平臺、教學資源以及教學模式引入課堂，并廣受學校認可，像北京五十六中學、成都龍泉一中、煙臺十三中、長沙明德中學、天津第十四中學、大連紅旗高級中學、通遼第五中學、廣州美華中學等等。
此外，為了“讓更多的孩子得到更好的教育”，運用互聯網實現教育的彎道超車，網校一直堅持精準扶貧，將愛心之花灑向祖國各地。在黃向偉看來，“教育是緩慢而優雅的過程”，網校一直以平穩的步伐應對同行的“千軍萬馬”，一舍補貼模式，堅持有價值的教育收費。
至關重要的是，15年來的漫漫征途，網校始終致力貼近學生，關注學生的學習是否有效發生，在摩肩接踵的網校列隊中顯山露水，并最終一躍成為今日行業翹楚！近日，中教新媒主編夏巍峰和北京龍之門網絡教育公司董事長、北京四中網校校長黃向偉一起探討教育的本質和網校的獨到之處。
對話人：中教新媒主編 夏巍峰（右）
讓學生的學習有效發生
夏巍峰：縱觀同業，與網校做類似平臺和業務的公司非常多，以翻轉課堂為切入點與學校合作的機構也不少。同時，截止到目前，北京四中網校擁有幾十萬在線用戶以及數千所合作學校。北京四中網校的立足點是什么？與其他機構有什么不同？又是如何增加用戶粘性的？
黃向偉：在2000年的互聯網泡沫時代，我們想做一個教育網站，但苦于沒有任何盈利模式。一個偶然的機會，龍之門教育和北京四中取得合作，也就是北京四中網校。當時許多名校紛紛創辦網校，卻隨著時間的流逝慢慢消失殆盡。
我們能堅持下來，原因是什么？最早我們是做針對學生的校外學習，將北京四中的優質教育資源、四中老師的課程，通過直播、點播包括教案，傳送給學生，讓學生自主學習。其中像直播、高清的點播課程都是四中網校在基礎遠程教育領域里最先推出的，深受學生及家長的喜歡，很多網校也紛紛效仿，后來我們從教學角度看，純粹的在線教學無法鞭策學生自主學習，那么學習這件事根本就沒有發生。
通過總結，8年前我們著力去解決的一個核心點便是如何讓學生的學習這件事有效發生，我們完全站在學生學習的角度去考慮。我們開設網下的指導課，把網上與網下學習很好地結合起來。經過一段時間的摸索、實踐之后，我們發現，開設網下的指導課的方式效果非常好。許多學校老師都在使用網校自主研發的教學平臺給學生上課，利用平臺的優質資源有針對性地推送給學生學習，并能及時掌握學生學習情況，老師可以根據學生的學情明確教學活動的設計，幫助學生解決學習困惑，產生的流量十分可觀，這就是翻轉課堂。也就是說，由老師引導到學生在網上學習的過程，學生的學習有效性就有了，學習這件事就成立了，這是我們的心得。
為什么政府投了那么多資金和優質課程，卻沒有到達學生端？實際上，學校做課改最難的環節就是課堂改革。現在很多學校做智慧校園、數字化校園，更多服務的是本位。許多人做教育信息化建設，更多的還是從教育主管部門、校長的視野去看，滿足自己的需要，缺少如何讓這些優質資源有效達到學生端的環節。在這一點上，網校在近8年時間內做了大量工作，包括課堂設計等。
教學和教育是有本質區別的。教學是知識的傳授，教育是起到育人的效果。從在線教育角度看，我們的專注點不僅是優秀的或者一部分學生，而是關注到每一位學生，幫助老師提升課堂的效率，真正做到“因材施教”讓每一位學生的學習真正的有效發生。未來在知識傳授這一環節，通過大數據或通過人工智能等，一定能解放無數個老師。而老師真正要做的是做學生學習的幫助者，做學生學習的激勵者，做個性化指導。所以，我們僅僅抓住這一點，學校的使用粘性、學生的學習粘性就非常強。
夏巍峰：作為在線教育的領軍者，北京四中網校十五年來不斷在教學模式上努力、創新。請您談談網校的發展近況？有什么經驗或模式值得我們借鑒和學習的？
黃向偉： 2001年，網校剛剛成立。當時正值互聯網泡沫破滅，基本沒有收學費的互聯網企業。2001年暑期，網校有個提升學費的市場活動，口號就是“教育不打折，價值要回歸”，我們始終認為做教育是一件有價值的事，并且也一直堅守這個價值觀，堅持合理收費。在我們看來，教育如果提供有價值的東西，那免費實際上是不對等的。
在這15年過程中，我們在全國有一個最大的教學服務體系，我們在200多個地級市都有分校，而分校在不同的城市也有若干個校區，已扎根到三四級城市，我們的分校都儲備了優秀的教育工作者，他們很多都深入到校園一線，幫助學校的老師備課、助教、做課堂設計，從某種意義上來講，這種模式可能很“繁重”，正是這樣“繁重”才保證了我們前面講的，保證資源到達學生端，保證了學校課改真正的發生并取得了學校及社會的廣發認可，我認為我們提供的服務是有價值的，它能支撐我們業務的發展，也能支撐學校的課堂改革。
目前，一些新成立的在線教育機構最困惑的是如何收費，他們通常采取補貼模式。但網校是直接提供服務，直接收費。雖然一些機構有幾千萬的用戶量，但我們相對少有的幾十萬用戶卻全都是收費用戶，這對我們來講并沒有沖擊。
而這些年我們也總結自己一直處于什么樣的狀態呢？四中有一句話：“教育是緩慢而優雅的過程”。我們其實一直在享受這個過程，這些年一直都是穩步發展，沒有大起大落。現在，由于外部環境的變化，如果我們再不加快步伐，可能會面臨危機。因為現在各種驅動力，包括資本的驅動力不容小覷。
夏巍峰：北京四中網校一直堅持以“讓更多的孩子得到更好的教育”這一使命，為中國基礎教育的均衡發展而努力。您認為導致中國教育資源分布不均勻的根源是什么？
黃向偉：網校這些年一直圍繞“讓更多的孩子得到更好的教育”來布局。“讓更多的孩子”就是網校在全國發展渠道，讓更多學生聚集到網校平臺上學習。“更好的教育”是網校在網上提供更好的教學資源和服務。“得到”也就是學生在得到這些資源后真正有學習的發生。
中國經濟發展不均衡帶來了教育發展不均衡，但在互聯網時代，特別貧困地區的教育資源和教育的輔助工具已經基本得到解決。那為什么有些地區的教育還是落后？最核心的還是校長和老師的理念。如果中西部、教育欠發達地區利用互聯網來提升自己，如果校長有擁抱未來的勇氣，去大力發展信息化教育，重構課堂、提升教學質量、宣傳學校文化。那么，學生的精神面貌將有所改善，甚至可以通過互聯網彎道超車。
夏巍峰：剛剛得知，民盟中央與北京四中網校合作開展民盟遠程教育“燭光行動”千校計劃，也就是說計劃2016年起網校為全國一千所學校捐贈《北京四中網校在線教學平臺》，這對推進教育資源共享有何意義？
黃向偉：“燭光行動”千校計劃里面有對口的扶貧地區，包括“一帶一路”的一些地區。網校現在不僅僅是提供平臺和優質的教育資源，而且還涉及到大量的教師培訓，包括觀念、操作方法和模式的培訓，像我們現在正在開展的中高考遠程教研活動，就是由四中一線的優秀教師，并且他們都有著多年來帶中高考畢業班的經驗，通過網校的網絡直播平臺，幫助全國各地的中高考畢業班教師解讀中高考新政、趨勢，合理高效備戰中高考。這些年我們一直都在研究學習這件事是否真在發生。像網校這些年做了許多扶貧項目，但總結規律發現，如果思想不富有，教育現狀一樣得不到改善。所以，我們現在做的更多的是精準的智力扶貧。
就我自己而言，我并不認同一些做法。互聯網是很好的工具，而許多公司利用這些工具把應試教育極致化，比如刷題軟件等，這不利于孩子的學習。所以，無論將來的技術怎么變，“互聯網+”如何進一步發展，我認為還是要回歸到教育的本質。
夏巍峰：您認為如何提高教育技術現代化水平和信息化程度？教育信息化發展的最高級階段是什么？如何理解？
黃向偉：國家提倡的教育信息化帶動教育現代化，首先任務是要解決教育資源不均衡的問題。雖然多年來教育均衡問題一直被關注，但效果甚微。除中西部、城鄉間教育資源不均衡外，即使是教育發達地區，也存在名校和薄弱學校的不均衡。像北京現在開始實施劃片、就近入學，將不同學校去合并，我認為這種均衡屬于初級的均衡，真正的均衡是學生可以根據自己情況，有選擇性的學習。
目前，教育現狀是同樣的老師在同樣的時間用同一本書教同一批學生。但我相信用不了多久，教育會出現一個比較理想的狀態：不同老師在不同的時間教不同的學生和不同的知識點。所以我認為，教育信息化發展的最高級階段的標志，其一是能將不同天賦或者不同興趣愛好的學生，通過網絡去和不同老師對接；其二是知識傳授的過程。比如有10個不同風格的老師都在講同一個知識點，而學生可以根據自己的喜好選擇不同風格的課。那剩下的老師都做什么？他們需要去發現學生的天賦，并不斷激勵，幫助學生做個性化的輔導，這樣就能將老師的價值最大化，避免了多個老師重復去做同一件事。
夏巍峰：2015年12月，由于北京空氣嚴重污染，各中小學紛紛采取停課不停學的教學方式。北京四中網校在這一次事件中的突出貢獻是什么？對公司的發展有什么影響？
黃向偉： 其實這樣的免費開放我們已經做了三次。第一次是在2003年非典期間，第二次是在2009年甲流期間，第三次是在2015年的霧霾期間。因為間隔都是7年，我們稱之為“七年之癢”。與前兩次不同的是，過去都是泛泛的給學生提供平臺，而在這次霧霾時期，我們做的更加精準，通過直播或者翻轉課堂，給一些學校提供課程，回歸到學習究竟有沒有有效發生。
說實話，我們不期望像霧霾這樣類似的情況再發生。但若真有需要網校出力的那天，我們義不容辭。另一方面，這一事件也對我們產生了許多正面影響。網校的品牌價值得到了提升，客戶給予網校極大地肯定，許多校長主動找到我們要求網校能給他們培訓。
夏巍峰：目前，許多互聯網教育企業扎堆上市，而投資機構也紛紛向其拋橄欖枝。北京四中網校有沒有上市計劃？您認為上市將帶給北京四中網校哪些機遇和挑戰？
黃向偉：我們目前也在布局上市，原計劃今年在新三板掛牌。過去網校一直是業務驅動，基本沒有和資本對接的舉措。但就現在來看，眾多資本進駐在線教育領域，如果我們還是按過去的思路來發展，有可能就會被社會淘汰。所以，增加一個新的驅動力——資本驅動力，顯得十分必要。我們稱之為“雙驅力”。
無論如何，上市對我們來講只是一個標志性的事件。我們跟資本接軌也是希望能和有戰略資源的尤其是有強大行業背景的公司達成戰略合作，而不僅僅是作為一個財務投資。坦率來講，我們在這15年時間里一直在盈利，但是我們希望能夠通過1+1〉2的合作方式，尤其是從2013年在線教育再一次火熱時，我們發現很多在線教育模式、產品非常值得我們借鑒，所以我們希望能將互補性的產品整合在一起，實現企業價值的最大化。
同樣的，自身觀念的更新是我們目前面臨的最大的挑戰。和初創企業截然不同的是，網校在15年的發展過程中，看了很多的同行頹靡，自己也逐漸形成了一個成型的思維模式和行為模式。現在開放心態，就需要我們從內心去改變。
夏巍峰：您認為，什么樣的互聯網教育企業，會在這一輪大波浪潮中脫穎而出？您理想中的網校未來的模樣？
黃向偉：首先要符合教育規律，互聯網教育還是要從教學基礎層面提升到教育的本質。正如雅斯貝爾斯說的那句話，“教育的本質意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。再好的工具如果與教育的本質背道而馳，這都是不可取的。無論我們構建何種模式、嫁接何種平臺、吸收何種資源，抓住教育的本質，都將賦以無限的想象空間。另外，在信息化時代，企業需具備開放的心態、跨界合作的思維模式，才能在紛繁復雜的商界中占有一席之地。
對于網校未來的發展，我希望能夠打造一個生態環境。在這個生態環境里面，有更多的老師和學生能夠參與進來，更多學生的天賦被平臺發現，學生的勤奮能夠被激勵。
能夠打造
我希望能夠打造一個生態環境
一個生態環境