研討會現場
中教全媒體 8月16-18日 張曉蒙 貴陽報道
為全面貫徹落實《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和2035年遠景目標的建議》的文件精神和教育方針政策，由全國高校現代遠程教育協作組指導，中教全媒體主辦的高校繼續教育與職業教育創新發展研修班于8月16-18日在貴陽成功舉辦。
本期研修班以“高校學歷繼續教育與非學歷教育高質量發展”為主題，聚焦高校繼續教育高質量建設，探討繼續教育轉型期的難題與對策，通過機制創新、模式創新、技術創新，切實推進高校學歷繼續教育與非學歷教育高質量發展。來自全國各地的專家學者、普通高校、高校網絡教育學院、高校繼續教育學院、高職高專的院長、書記、副院長以及信息化、數字化建設的相關領導和工作人員等近百人齊聚貴陽。
主題報告
此次研修班由中教全媒體副主任楊華靈主持。
中教全媒體副主任楊華靈
16日，全國高校現代遠程教育協作組秘書長、清華大學教授、繼續教育資深專家嚴繼昌圍繞“繼續教育的歷史使命”的主題作了報告。他指出，當前發展繼續教育建設學習型社會是基本國策，而想要構建終身教育體系，建設學習型社會? 沒有完善的終身教育體系，就談不上建成學習型社會，因此終身教育體系是學習型社會的基石，關鍵在構建和完善終身教育體系上。構建基于“互聯網+終身學習”時代特征的終身教育體系是人類教育供給側結構性改革的重大事件。他認為，高校在發展繼續教育方面必須堅持四個服務方向（以清華大學為例）：一是服務國家發展戰略；二是服務經濟社會發展；三是服務全民終身學習；四是服務學校一流建設，并詳細列舉了清華大學繼續教育學院在開展遠程培訓、教育扶貧、鄉村振興、中外大學生暑期社會實踐等方面的相關案例。
全國高校現代遠程教育協作組秘書長、清華大學教授、繼續教育資深專家嚴繼昌
中國人民大學國家發展與戰略研究院研究員、繼續教育學院原院長、教育部全國商業職業教育教學指導委員會委員丁凱圍繞“產教融合與雙向賦能：繼續教育如何為發展新質生產力提供高質量人才支撐”的主題作了報告。他提到，新質生產力背景下，創新人才是發展新質生產力的“第一資源”，人才培養是發展新質生產力的重要著力點。新質生產力發展促使勞動者不斷更新迭代職業能力和勞動能力，教育的作用就是要不斷提高人力資源與新技術、新產業的精準匹配度，精準實現人力資源的生產技能、數字技能適配。對標發展新質生產力要素的繼續教育，要以培訓特色彰顯優勢學科，要傳播優質師資的學術成果，要輸出高質量的智識新知，要提供鮮活的繼續教育案例，要服務社會與個體發展需求，才能建立與服務發展新質生產力相適應的高校繼續教育。
隨后，中國人民大學國家發展與戰略研究院研究員、繼續教育學院原院長、教育部全國商業職業教育教學指導委員會委員丁凱圍繞“質量革命與數字轉型：繼續教育如何在教育新生態重塑下實現擴優提質？”的主題作了報告。他提到，在高校繼續教育領域，當前的主要矛盾是學習者日益增長的多元化終身學習需求與繼續教育供給質與量雙不足之間的矛盾。在謀求新發展時要進行六個轉變：一是職能轉變，從“補償性”的成人學歷教育轉變為以提升能力和素質為目標的大學后教育培訓；二是對象轉變，從培養潛在的社會未來人才轉變成為現實社會培養人才、為人才持續發展助力；三是模式轉變，從以教育計劃為指導的辦學模式轉變為市場需求為導向的辦學模式；四是思路轉變，從以現有專業和教師為中心轉變為以學員、市場和相關方為中心；五是體制轉變，從相對獨立和封閉的學歷教育體制轉變為開放式、多元化的非學歷教育體制；六是管理轉變，從“行政職能”“辦學職能”合二為一的管理模式轉變為“裁判員”“運動員”各司其職的管理模式。
中國人民大學國家發展與戰略研究院研究員、繼續教育學院原院長、教育部全國商業職業教育教學指導委員會委員丁凱
圓桌交流
研修班進行了圓桌論壇環節。圓桌論壇上，貴州大學繼續教育學院院長任康民、廣西醫科大學繼續教育學院院長周波、伊犁師范大學繼續教育學院院長馮利圍繞“高校學歷繼續教育與非學歷教育高質量發展”的主題作了相關分享交流。
貴州大學繼續教育學院院長任康民從當前學院的學歷繼續教育以及非學歷教育兩方面作了相關介紹，并且提出了工作中的所遇到的問題，如學歷繼續教育入學門檻、學生學習投入精力等問題，以及非學歷教育中培訓管理者團隊建設和績效分配機制等問題。希望能與其他兄弟院校一起探討，尋找可行性高、落地效果明顯的解決方案。
廣西醫科大學繼續教育學院院長周波介紹了廣西醫科大學繼續教育的相關工作。他表示，繼續教育的新政出臺后學院嚴格落實，首先全面修訂了培養方案，另外在教學平臺建設方面也做了相關工作。在非學歷教育方面由于起步較晚，并且屬于醫科類院校，主要培訓對象是以醫療衛生從業人員以及管理人員為主。培訓項目也以公益性為主，主要承擔著轉崗培訓、鄉村職業助理醫師培訓、鄉村振興基層衛生醫療人才幫扶式培訓等，同時也承接了政府的相關醫療衛生培訓項目。
伊犁師范大學繼續教育學院院長馮利表示，伊犁師范大學繼續教育學院當前學歷繼續教育也遇到了較大瓶頸，但通過研修班的交流也得到了啟發，如在人才培養班方面可以進行設計，與學校的優質專業進行對接，聯系專業學院的院系領導進行項目協商，頭腦風暴出新的項目促進繼續教育的發展。
圓桌交流
中國企業聯合會咨詢工作委員會副主任、四川天府新區改革創新研究院新質生產力研究中心主任楊磊圍繞“繼續教育面對 AI 時代新質生產力帶來的挑戰與機遇”的主題作了報告。他提到，新質生產力全維度詮釋了社會發展的源動力，在現代科技條件下，通過引入新技術、新模式、新業態等創新要素，實現生產力的升級和轉型，提高生產效率和經濟效益的生產方式，具有高效率、低成本、可持續、智能化等特點，能夠更好地適應市場需求和社會發展需要。隨著數字技術的飛速發展，教育領域也面臨著前所未有的挑戰和機遇。數字化時代的到來，不僅改變了生活方式和工作方式，也深刻影響著繼續教育的發展。并提到，對于繼續教育的影響有四個突破點：一是通過產教融合建立合作機制打造優質的產業資源池；二是建立符合當代經濟發展趨勢的教育服務體系；三是產學研一體化教育和開放式智庫教育；四是用多元化的教學適應變化多樣的市場需求。
隨后，中國企業聯合會咨詢工作委員會副主任、四川天府新區改革創新研究院新質生產力研究中心主任楊磊圍繞“基于客戶真實需求挖掘的非學歷培訓的體系構建”的主題作了報告。他講到，非學歷教育的主要形式是社會化培訓，而培訓是改善表現能力的短期影響行為，其意在具體崗位（工作）技能提升，且一定要有相關記錄，并進行相應的考核，其是帶有明確的目的結果行為，要能用數據來描述的結果。他提到，非學歷教育項目面相組織對象的完成目標要求上接人才戰略，下接組織績效。其總體項目設計要符合組織的需求，實施過程重在實用性，內容設計重在互補性，培養內容重在落實性。
中國企業聯合會咨詢工作委員會副主任、四川天府新區改革創新研究院新質生產力研究中心主任楊磊
17日，廈門大學繼續教育學院院長、廈門大學中國特色社會主義研究中心特約研究員許和山圍繞“著力為發展新質生產力蓄勢賦能”的主題作了報告。他提到，新質生產力的哲學意蘊包含了六個堅持：一是堅持問題導向，要牢牢把握高質量發展的首要任務；二是堅持人民立場，滿足人民群眾對美好生活的需要；三是堅持守正創新，做好改革創新大文章；四是堅持系統觀念，遵循系統方法和因地制宜的方法論；五是堅持胸懷天下，有大格局和視野，培育全球競爭新優勢；六是堅持自信自立，實現高水平科技自立自強，培育新動能。對于如何蓄勢賦能，他認為要培育新型勞動者隊伍，要創造和應用更高技術含量的勞動資料，要拓展更廣范圍的勞動對象，要推動更高水平的生產力要素協同匹配。
廈門大學繼續教育學院院長、廈門大學中國特色社會主義研究中心特約研究員許和山
其后，上海工程技術大學繼續教育學院院長謝敏圍繞“地方高校繼續教育高質量發展的創新實踐探究——以SUES為例”的主題作了報告。她提到，新時期中國高等繼續教育發展的特點包括三個方面：一是從注重“學歷補償”轉向注重“能力與素質提升；二是從注重“規模擴張”轉向注重“內涵發展”；三是從粗放式管理轉向“分類和規范管理”。結合當前的高等繼續教育的發展特點，上海工程技術大學繼續教育學院做了相關探索，并列舉了三個案例進行了具體說明：一是構建學歷教育與非學歷教育立架橋，其具體實施方案是“微專業”建設以及“學分銀行”建設；二是『體教融合、賽訓并舉、教學相長』的“三位一體”校園體育育人模式；三是政校企“三位一體”的“雙元制-職普融通”特色技能培訓項目。
上海工程技術大學繼續教育學院院長謝敏
本次研討會匯聚了眾多教育領域的專家學者與一線教育工作者，圍繞繼續教育和職業教育的難點問題，展開了交流與探討。所談論的每一個話題都讓與會者有了深思與共鳴，相信通過思想的碰撞，也會為我國繼續教育和職業教育的創新發展注入新的活力。本次研討會的成果與啟示也將激勵更多教育工作者投身于教育創新實踐之中，共同推動我國繼續教育和職業教育向更高水平、更高質量發展。同時，中教全媒體作為媒體平臺也將一如既往承擔起媒體的使命與責任，持續為大家搭建起面向繼續教育與職業教育領域的研修平臺，為行業貢獻力量。
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